今日教育2024年Z1期
- 今日开篇
- 博览·精思·善写：教师专业发展的一体双翼荣维东;
- 策划
- 读写：一种教育生活方式本刊编辑部;
- 写作是一个厚积薄发的历程常生龙;
- 写作，一种自我成长沈丽新;
- 在阅读中研究，在写作中成长鲁家宝;
- 实践行走中的写作：一种教育行走的方式姜泽;
- 阅读馈赠于我的三份“厚礼”李经宇;
- 阅读，让我找到一条教育自洽之路张萍;
- 小学语文教师的专业阅读与教学运用鲁相周;
- 教师应当看到“教育写作”这座山张道明;
- 教育写作为教师成长搭了一架向上的梯高杰;
- 教师修炼写作力的几个窍门薛维学;
- 教育写作：从实践走向智慧的路径周国宏;
- 在核心期刊发文近百篇，我是怎么做到的吴维煊;
- 让教育写作发展我们的思维力秦付平;
- 教师课例写作的审思 以小学“跨学科主题学习”为例许志毅;吴成业;
- 怎样进行教育教学论文写作？吴夕龙;
- 提升中小学教师教育写作品质：实证式教育写作林高明;
- 一篇人大复印全文转载文章的产生胡承裕;
- 方略_治理
- “双减”背景下中小学课后服务课程建设与实施 以重庆市两江新区为例张健;彭廷学;
- 教育内卷下教师的角色参与及其对青少年心理健康的影响况楠;李庆辉;
- 共建共治共享，筑牢课程治理的基础 以作业管理为例郭学锐;
- 方略_样本
- 经典诵读赋能社会主义核心价值观教育成效、困境及启示 以重庆市永川...姚瑶;李雪梅;
- “龙韵”育魂：龙文化融入农村小学校本课程的实践探索夏洪;
- 全学段的“悦”读陪伴：“绘本阅读指导”精品课程建设的实践探索陈忠钰;刘欣;
- 基于“少年军校”的智慧学生培养罗杰;
- 学生“小课题研究”成果展评方式的三个阶段王一;
- 通鉴_前沿
- 教育人工智能的应用场景和典型实例兰国帅;吴迪;孙攀瑞;张逸冉;
- 通鉴_学科
- 指向深度学习的高中英语读写结合教学实践探究李潇珂;王飞涛;
- 基于素养导向的跨学科课程设计与实施 以小学科学“船的研究”单元为例刘格;江丰光;
- 以问题解决驱动文本细读 从女性批评的视角看孙犁的《荷花淀》许豪;
- 儿童立场：习作单元整体教学构思与设计 以四年级下册第五单元习作单...彭辉鳌;冉燕;
- 学习任务群视域下的古典名著单篇教学 以统编教材五年级下册第二单元...罗俊;赵先进;
- 从模仿到创造：帮助学生克服写作恐惧的微经验陈念;
- 学科视角下的语文跨学科学习策略张媛媛;石洁;
- 基于STEM理念的“劳动+”科学探究项目的实践探索 以“桃之夭夭，有蕡...吴晓锋;
- 基于学段衔接与非智力因素发展的初中历史教学策略研究姜涛;曾益文;
- 基于核心素养的小学健康教育课程浅论周小涵;
- 以体育运动促进青少年心理健康田广野;
- “新课标”下小学道德与法治单元作业设计实践 以三年级上册第二单元...何敏;
- 通鉴_成长
- 我当像鸟飞往我的山刘冬梅;
- 通鉴_班级
- 以“信”为媒,共赴美好刘先菊;
- 大教育_文化
- 婉约而清新，幽渺而深刻 品读白居易《花非花》江海燕;
- 大教育_锐评
- 走出师德理解泛化的误区李伟言;
- 大教育_随笔
- 认识自然的最好办法是走近自然刘小菁;
- 大教育_家长眼
- 鼓励孩子的方式不可忽视芦苇虹;
- 大教育_书味
- 从“不愿动笔”到“勤于笔耕”的追问 读《校长的专业写作》有感刘波;
- 教育，一直辽阔且有力量 品读《教育，让自己长出力量》王莉;
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- 《今日教育》投稿指南--